名师领航启新程，科教融合育未来 ——2025 年北京科技教师名师工作室开班，锚定高阶思维培养与 AI 教育革新

　　名师领航启新程，科教融合育未来 ——2025 年北京科技教师名师工作室开班，锚定高阶思维培养与 AI 教育革新

　　(教育动态・科学教育)7 月 1 日，北京科学中心内星光熠熠 —— 由北京市科学技术协会指导，北京科学中心(北京青少年科技中心)等单位主办、北京大学教育学院协办的 “2025 年科技教师交流活动(名师工作室)” 开班仪式在此举行。北京科学中心副主任吴媛、北京大学教育学院副院长哈巍与近 200 名中小学科技教师齐聚一堂，共同开启一场聚焦 “科教融合” 与 “技术革新” 的科学教育探索之旅。

　　此次名师工作室的启动，不仅是对首都科学教育资源的深度整合，更标志着北京在培养拔尖创新人才、推动科学教育高质量发展上迈出新步伐。

　　一、锚定 “以研导培”：从 “知识传授” 到 “高阶思维” 的教学转型

　　“科学教育已进入‘破界’时代，必须从单一学科教学转向完整课程体系，从解题能力培养转向真实问题解决。” 北京科学中心副主任吴媛在致辞中，明确了 2025 年名师工作室的核心方向。

　　工作室将以 “以研导培” 为主线，重点攻坚两大任务：

　　课题研究：深入探索校内外科教融合路径，例如如何将科技馆资源与课堂教学衔接，如何构建拔尖创新人才的早期培养体系;

　　课程研发：聚焦 “高阶思维培养”，开发系列精品课程及资源包，打破传统 “填鸭式” 教学，让学生在探究、实验、创造中提升科学素养。

　　北京大学教育学院的深度参与，为工作室提供了学术支撑。副院长哈巍强调：“科学教育是国家战略的基石，需借助人工智能等前沿技术革新教学模式，培养兼具创新能力与科学精神的未来人才。”

　　二、专家领航赋能：AI + 具身智能，解锁科学教育新场景

　　开班仪式后的集中培训环节，两场主题分享为教师们打开了教育革新的思路。

　　中国教育科学研究院专家以《智能时代科学教育发展的新路径》为题，剖析了技术对教育的重塑：

　　以深圳 “科普学分制” 为例，说明社会资源整合对科学教育的推动作用;

　　强调 AI 技术不仅是工具，更能重构教学流程 —— 例如通过智能诊断系统精准定位学生知识盲区，让教学更具针对性。

　　北京师范大学教育学部副教授王辞晓则聚焦《基于生成式人工智能与具身智能的未来教育》，提出 “人机协同四形态” 理论：

　　结合虚拟实验平台，演示如何通过 “具身认知”(如 VR 模拟化学反应)化解抽象概念教学难点;

　　建议教师从 “知识传授者” 转变为 “学习设计师”，利用 AI 工具设计沉浸式探究任务，让学生在 “做中学” 中深化对科学原理的理解。

　　三、分域深耕：五大工作室联动，共探科学教育落地路径

　　开班仪式后，数学、物理、化学、生物、计算机(信息学)五大名师工作室迅速展开分组研讨。在梁前进(生物)、邹斌(物理)等领衔导师的带领下，教师们结合教学实践聚焦两大议题：

　　课题方向：例如物理工作室探讨 “如何用 AI 模拟天体运动提升学生空间想象能力”，化学工作室计划开发 “家庭微型实验包” 推动课外探究;

　　资源整合：计算机工作室提出 “校企联动” 方案，拟联合科技企业开发适合中小学的编程教具，让前沿技术走进课堂。

　　这种 “分学科突破、跨领域融合” 的模式，既保证了研究的专业性，又为交叉学科教学埋下伏笔。

　　四、聚力前行：构建科学教育 “生态圈”，培育创新种子

　　作为校外科学教育的重要平台，北京科学中心此次牵头的名师工作室，承载着三大使命：

　　教师成长赋能：通过常态化培训、课题攻坚，提升教师的科研能力与技术应用水平;

　　资源成果转化：形成可复制的课程资源与教学模式，为全市科学教育提供示范;

　　人才培养筑基：最终指向 “培养具备创新精神和实践能力的青少年”，让科学种子在课堂与课外的沃土中生根发芽。

　　正如仪式现场反复强调的 “让科学普及与科技创新两翼齐飞”，2025 年名师工作室的启动，正是对这一理念的生动实践。未来，随着系列活动的深入开展，首都科学教育将逐步构建起 “高校引领、馆校联动、教师赋能、学生受益” 的良性生态，为教育强国建设注入源源不断的 “科学动力”。