习近平总书记强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2023 年 7 月，总书记在给 “科学与中国” 院士专家代表的回信中进一步指出，“科学普及是实现创新发展的重要基础性工作”。
两院院士作为科技创新的核心力量，同时也是科普事业的重要推动者。他们深入城乡开讲座、为青少年写读物、借短视频传知识，用多元方式播撒科学火种。以下 5 位院士结合自身实践，分享对科普工作的深刻理解。
一、把科学讲成故事：让知识带着温度走进人心
中国科学院院士 欧阳自远（月球探测领域专家）
“90 岁了，心还热着。” 这位深耕月球探测的科学家，至今仍在网上用故事解读 “玉兔”“嫦娥” 的探测成果。他认为，科学需要人文温度 —— 古人用 “玉盘”“冰轮” 描绘月亮的浪漫，如今的深空探测则要用科学诠释这份浪漫，让成果走出实验室，成为全民共享的精神财富。
1978 年美国赠予中国的 1 克月壤，一半用于研究，一半供公众参观，正是这种理念的体现。面对短视频时代，他主张 “长短结合”：用短视频快速传播知识点，用系统报告构建知识体系，“每个孩子的好奇提问，都可能孕育未来的科学家”。
二、做科普要有对象感：精准对接不同群体需求
中国工程院院士 金涌（化学工程专家）
80 多岁的金涌退休后仍活跃在科普一线，他的秘诀是 “分众施策”：
对少年儿童，要种下好奇的种子，比如用《探索化学化工未来世界》系列视频展现学科魅力;
对青年人，要讲清专业价值，让他们热爱所从事的领域;
对企业家，要阐释科技对产业的驱动作用，推动 “科技创新主体地位” 落地;
对大众，要解答生活中的困惑，比如 “新能源汽车该充电还是换电”。
在他看来，人工智能时代科普更重要：“知识易得，但科学精神、批判性思维需要培养，这才能让人辨别真伪，让伪科学无立足之地。”
三、弘扬科学精神：比知识传播更重要的内核
中国科学院院士 周忠和（古生物学家）
30 多年科普生涯中，周忠和始终留出一半时间与听众互动。他认为，科普不仅是讲知识，更是传播科学精神(求真、探索、质疑)与科学家精神(爱国、创新、求实等)。
“古生物研究有什么用?” 他用科普回应：理解生命演化能启发对未来的思考。面对当下科技界存在的 “求真不足、缺少质疑” 等问题，他呼吁通过科普培育 “敢于挑战、勇于探索” 的氛围，“这是创新的源头活水”。
四、把复杂的事情说简单：科普是科研能力的 “试金石”
中国工程院院士 王浩（水利工程专家）
“能把深奥道理讲成老百姓懂的逻辑，才算真的吃透知识。” 王浩用水利研究举例：调控特大水库群时，他从 “鱼类喜欢天然水流” 这一简单规律出发，提出 “三次博弈” 生态调控技术，既保障能源供给，又保护鱼类资源。
他认为，科普与科研相辅相成：科普能检验知识掌握程度，公众的提问还能激发科研灵感。“走遍江河湖泊” 的他，始终把科普纳入日程，“滋润源头活水，才能培养水利事业的后备力量”。
五、一流的科学家要做一流的科普：传递提问能力比知识更重要
中国科学院院士 汪品先（海洋地质学家）
因一句 “《十万个为什么》没有海洋内容”，汪品先接下了海洋卷主编任务。他强调，好科普要 “提出孩子会问的问题”，而非 “老师考学生的问题”。编写《深海浅说》时，他还原了深海热液发现的 “阴差阳错”——1977 年地质学家找 “黑烟囱” 时意外发现热液生物，1979 年生物学家找生物时却发现 “黑烟囱”，这种真实的探索故事最能启发思考。
“一流科学家要做一流科普。” 他认为，人工智能时代，人的提问能力不可替代，科普的核心是培养这种能力，“让科学火种照亮更多心灵”。
结语
从月球探测到深海研究，从化工原理到水利调控，院士们的实践印证了 “科普与科技创新同等重要”。正如习近平总书记所言，两翼齐飞才能实现创新发展 —— 当科学知识、精神、思维融入社会肌理，科技强国的基石必将更加坚实。
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