动手“玩”出真知识！万科城小学科学展示课让课堂满是“探究味”

　　“快看!乒乓球真的鼓起来了!”“瓶子里冒出白雾了，这就是云的形成吗?”12月2日，郑州高新区万科城小学的科学教室里热闹非凡。一场以“科学实验”为核心的展示课活动正在进行，雷怡琳、梁晓等四位老师通过趣味实验设计，让学生在动手操作中解锁科学原理，让“阳光课堂”充满探究乐趣。

　　匠心课堂：把科学原理藏进“动手游戏”

　　本次展示课紧扣科学学科核心素养，四位老师各展所长，将抽象的科学知识转化为可操作、可感知的实验探究。在《我们来制造风》课堂上，雷怡琳老师没有直接讲解风的形成，而是给每组学生分发了扇子、纸筒、气球等材料：“请大家用不同方法让纸条动起来，看看能发现什么?”学生们立刻行动起来，有的扇动扇子，有的挤压气球，在对比实验中自主总结出“空气流动形成风”的结论。

　　梁晓老师的《乒乓球如何复原》课更是充满“解题乐趣”。面对被踩瘪的乒乓球，学生们先自主提出方案：“用手捏”“用热水泡”“用嘴吹”。梁老师不直接评判，而是提供热水、烧杯等器材让大家动手验证。当学生们看到泡在热水里的乒乓球慢慢鼓起时，脸上满是惊喜。“这就是热胀冷缩的力量!”梁老师顺势讲解原理，让学生在解决问题中深化理解。

　　史云霞老师的《雾和云》课堂则打造了“微观气象站”，通过烧杯、冰块、温水等简单器材，模拟出雾的形成过程;冯佳乐老师在《肺是怎样呼吸的》课上，带领学生用塑料瓶、气球、橡胶膜组装“简易肺模型”，当拉动橡胶膜看到代表肺的气球收缩扩张时，学生们直观理解了呼吸的生理机制。

　　课堂上，学生们分组协作，调试仪器、记录数据、分析结论，专注的眼神、热烈的讨论、兴奋的惊呼，构成了最生动的课堂图景。“原来科学不是死记硬背，动手做一遍就全懂了!”六年级学生李梓涵拿着自己组装的肺模型说道。

　　研思共进：从“听课堂”到“磨课堂”

　　展示课不仅是学生的探究乐园，更是教师的成长平台。听课教师们带着“放大镜”走进课堂，一边记录教学流程，一边重点观察实验设计的逻辑性、学生探究的深度以及教师的引导技巧。“梁老师让学生先试错再讲解，这种‘先探后教’的方式很值得借鉴”“史老师的实验器材准备得很精细，每个小组的现象都很明显”，听课笔记上写满了细致的观察与思考。

　　每节课后，深度研讨随即展开。老师们围绕“实验设计如何兼顾趣味性与科学性”“怎样引导后进生参与探究”等问题各抒己见。针对《肺是怎样呼吸的》课，有老师建议：“可以增加不同肺活量的对比实验，让探究更深入”;谈到实验安全，大家共识：“要在实验前明确操作规范，同时准备应急物品”。务实的点评、精准的建议，让每一位参与教师都收获满满。

　　素养领航：让科学探究成为成长底色

　　此次展示课活动，是万科城小学落实高新区“高品质创新课堂”建设要求、深化“阳光课堂”育人理念的具体实践。通过实验教学这一重要抓手，不仅让学生掌握了科学知识，更培养了观察分析、合作探究、解决问题的核心能力。

　　学校科学组负责人表示，未来将把本次活动中的优秀经验进行梳理推广，比如建立“实验教学资源包”、开展“学生实验创新大赛”等，让实验探究常态化、特色化。“我们希望通过这样的课堂，点燃学生的好奇心，让他们在探索未知中学会思考、勇于创新，让科学精神伴随成长。”